伟大的旗帜 ——学习科学发展观

 九. 科学发展观的治学壮举

科学发展观的学习决不是短期行为，决不是一般性的学习，决不是可学可不学所能混过的史择。无论学习的深刻程度、学习的辐射知域、学习的作用价值、学习对人品素质的鉴别程度、学习对切身利益的决定程度，随着学习的深入展开，落差都将自然的生成、自然的全显，而且决不是靠过去习惯的聪明、习惯的手段所能偷机可达之真实需要境。

（一）学习必须放在重中之重的决定位置上，并且要使所有的工作都以学习为中心的展开。

（二）学习要系统有序的安排，要系统有序的学习，要系统有序的施教讨谈，要成为不但是学习型的职能，更要是成为教育人、造就人的学校型职能。

（三）分门分层组织学习，统一平等展现专项论谈，形成互相促进、互相激发、互相学习的兴势氛围。

（四）凡是可能的职能单位，都应伸手创造社会学习的开拓实地；都应直接造福社会利益社会大环境；都应迅速把学习成果回报于社会，形成底层与上层的亲和力、鞭策力和推动比较激进势。

（五）积极进行多元文化、多元信仰自愿成功的学习、共识、共愿试典。这是所有职能、团体甚至社会力量应尽的义务和历史使命，会产生振撼的价值效应。

（六）迅速抓紧学习方法、学习程序、学习成果的征集、调研、论证、总结、推广，务实地把学习推向深入普及。

（七）学习中必须确立祖国文化的传承地位，这是学习深入发展的根本之源、根本之力。义乌的“传承民族文化，吸收中外文明”很有见底，很有借鉴的必要。