伟大的旗帜 ——学习科学发展观

五. 科学发展观的品行感召效应

文化的品行感召效应，这是一个极其重要的学术理念，是决定区别文化价值效应第一性的内在根据，并且所有的文化现象，都必定不同性质、不同层次、不同量级的具有这一内在决定性。这个内在就是文化创造者、传承者、宣传者的人格品行，在字里行间中、在语言中的无声胜有声。在事实中，同样一句“以人为本”，无论从意境、理解、运用都明显的差之万里，这就是其中人格化的品行效应。科学发展观正是以胡锦涛主席为首的党中央集体体解人、为了人、服务人品行人格的诠现与普施，是科学发展观的本源所在、本性所在，真正能够深得民信的所在。学习中，只要人们感受到了这个用心、这个举为，就能由心感恩生情、着意取信，而成为有情有意的学习。只有心领神会才是学习的最佳状态。这一底能越深厚，既便几个简单明了的字，也会让人深深的品味、深深的寻觅、深深的共振、深深的记忆。正是由于这一文化基因原理，学习在不同的人品图谋中，效应会自然地产生巨大差别性，就会有人一学就能有情有意的懂，而有的人则是怎么学也是无情无意的进不去，这决不是学识层面中的问题，而只能是品素差别的根本原因所至。所以，学习必须着眼于这个决定的根本原因，进行类别层面选择，进行根本处的着力改变，进行渗差性的部署推动。只要此境未动没改，就不可能息相通、意相亲，就不可能有真心、知真意、举真行，就不可能创造出可靠的真局面。

文化的这个人格化品行的实体内在，不但是文化的效应，更是文化的生命。它既是文化者的境界愿望，又是责任使命；既是情志所求，又是理念信仰。在文化的传播学习中，实际就是这人格化品行与氛围进行心的呼应，形成学习的势和能，创造相应品行的人生、相应品行的事业，并进一步推动人格化的责任和使命，在更高的层面上创造展现，这就是成长壮大发展中的文化，具有强劲生命力的文化。相反，不会完善人格化、丧失人格化生命价值的文化，都只能是短命的文化、枯竭的文化。

通过人格化品行可知，学习的根本首先是学习文化的品行内在，传播文化首先必须重视培养宣传者品行的宣传效应决定性。而且各种文化的变异裂化和现存状态实质，也都不外此的退变所至，都是传承形式、传承内容、传承人品行的变故，都证明了人格化品行在文化中的决定性地位和作用。找到根，驾驭根，就可以着点、至节、有效的进行多元文化、多元类别、多元层次共同学习，共同取向科学发展观的品行与见底。

伟大的品行，由道而生，深明以人为本并具体为“三范”行为，在中国化吸收、容纳、再造的理论与实践中，凝结为科学发展观，并以中国特色理论体系，正在创造全社会领域觉悟、和谐、富有、公享、宽松的盛世壮景。这是以胡锦涛主席为首的党中央集体领导的功德，是祖国历史与现实的功德，是党和人民真性不灭的功德，必将载入人类历史光明的史册、光明的丰碑。