伟大的旗帜 ——学习科学发展观

三．科学发展观的根基本质是“三范”

以人为本是明确问题、明确道理，“三范”是以人为本理知的具体行为、具体对待、具体做人做事。“三范”不但是创造科学发展观的根基动力境界，而且也必定是学习实施科学发展观、创造新局面、新业绩的根基动力境界。在所有社会行为现象中，一切问题都是思想理论不到位的自然呈现，都集中为人的问题，以人为本就是明确人的决定要素作用。所以，学习实施中没有相应德能觉悟的人，就做不了相应德能觉悟的事；离开了首先选拔造就“三范”方向、品行、觉境的人，就不可能自觉真诚学习、认识实施科学发展观真理价值的深远性。

所以，学习实施科学发展观重要的一环，就是首先抓紧选择造就以人为本“三范”道德理念行为观的人，此观不立，此人不生，此行不及，何以能其观，何以能其学，何以能其认识科学发展观的深远见底和创造新局面。所有的新理念、新思路、新事物，都是在逆的环境中产生发展壮大；所有的正气、正行、正绩都必须有氛围的哺育和培养。所以科学发展观的学习中，必须首先重视创造形成“三范”道德理念行为的风气和氛围，否则就只能是空喊虚行。氛围是学习的条件环境，氛围是学习已经形成的场能之势。中国字“势”的内涵，上面是“执”下面是“力”，合成了“执”行“力”。学习中没有形成这个势，就不可能有学习的真行为，就是消极的势状态，就是逆的习气还在还要起作用，就是还会做不理知的行为事，就是还没有真做产生执行力。“三范”不但是做人做事至关重要的行为准则，也是鉴别认识各种文化信仰方向性质的统一之尺，更是勾通媒合所有文化信仰共识共愿的统一核心。

上文中曾以佛*文化的“三布施”为例，说明了“三范”对佛文化现实具体的影响与价值，这决不仅仅是一个例子，而是一个极有价值、必须引起重视的学习推广思路，即文化对于文化的深刻化育作用。科学发展观的学习无论高度、品行、胸怀、理论深刻程度，都必定对所有文化产生共愿共识的根本和谐团结进步作用，即产生文化教育文化、文化团结文化、文化发展文化、文化统一文化的伟大历史效应。这是历史性科学发展观品素与德能的使命责任，势必形成历史从未有过的最大学习、最大共识、最大团结、最大调动，势必创造人类历史最本质、最真实的最大和谐新局面。

社会以体制为本，体制以人为本，人以“三范”为本。科学发展观以人为本“三范”行的这一德能、这一智慧、这一胸怀、这一价值，是学习关键的关键，决定着一切创造、一切局势、一切命运。所以，学会把握一切现象、一切活动、一切命运的起点与终点都必定是“三范”人本观，这是至真的见底、至真的文化、至真的法宝。社会万化，只有从培养造就“三范”的人、选拔使用“三范”的人做起，人正自然智、人正自然律、人正体制职能自然成，体制职能“三范”有德何其能生社会不文明。所以，学习实施科学发展观的第一要务就是造就选拔使用“三范”的人，就是政治文明决定一切都文明。

人的行为受两个力的作用合成，一个是外力，一个是内力，内力也有两个部分合成，一个是惯性，一个是意识，在整个力系中意识力决定一切。老子的无为而无不为，就有启导意识觉悟力，并使之凝结为自然的精神能动的寓意和告慰。在人的造就选拔使用中，一育至理明，二养护练诚，三用自己成局面，四制联带成自律，这是所有工作基础的基础、中心的中心、根本的根本、关键的关键。“三范”的人做“三范”的事，成“三范”的势，氛围总是在旧势惯性抗拒中形成，总是面对暗流反弹冲击中固根。

对于科学发展观的学习，必须真诚深入实效负责，决不可在进步中还任由应付不实、表面技术配合、虚假浮夸的逆势恶气滋生、蔓延成性；必须结合强有力的组织措施，真正深入实际的调查评价措施，促进创造发展新局面的典型真成，促进创造发展新局面的新人真生，促进能够创造发展新局面的人真用，对于不会真学、不会创造阳光正义公信的人真清。只有动真的才能真的动起来，才能假的自然显出来；只有形成真与伪的动态取用与辞退，才是真变，才能使人真生急迫感的正激励机制真形成。

总之，科学发展观本身就是方向，本身就是方法，本身就是路子。只要真的学，自然全都有，自然就会生出利党、利民、利自身的新局面。